BELAJAR BANYAK HAL DARI KEGIATAN MAKAN BERSAMA



Individu manusia terdiri dari jasmani dan rohani. Jasmani dan rohani manusia  terdiri dari berbagai aspek perkembangan. Anak merupakan sosok individu yang memiliki aspek perkembangan potensial untuk dikembangkan. Aspek-aspek tersebut diantaranya kognitif, bahasa, motorik/fisik, seni, kreativitas, emosi, sosial, spiritual, disiplin, moral, dan lain sebagainya.
Kebiasaan yang baik dapat merangsang berbagai aspek ini. Terutama aspek perilaku yang terdiri dari disiplin, kemandirian, spiritual, moral, dan konsep diri. Menurut pandangan behavioristk kebiasaan yang dilakukan berulang secara kontiniu kemudian diberikan penguatan berupa pujian atau pemberian hadiah dapat mengembangkan perilaku baik. Perilaku yang diharapkan sesuai dengan nilai-nilai dan norma yang berlaku di masyarakat maupun agama. Penguatan yang diberikan dapat menyebabkan perilaku baik ini menetap mantap dalam diri anak. Sesuai dengan fungsional memori manusia, dimana hal yang berkesan dapat menyebabkan informasi atau kecakapan menetap mantap dalam memori jangka manjang manusia.
Berdasarkan pemaparan sebelumnya, maka saya memutuskan untuk menanamkan kebiasaan-kebiasaan baik kepada Hikari anak semata wayang kami yang berusia 2 tahun. Hal ini dilakukan agar perilaku Hikari dapat sesuai dengan harapan sosial masyarakat, seperti berlaku sopan pada orang yang lebih tua, mengucapkan terima kasih dan lain sebagainya. Kebiasan baik yang saya tanamkan adalah kegiatan makan bersama. Kegiatan ini dilakukan saat makan pagi, siang dan malam. Saya selalu mebiasakan Hikari untuk makan di meja makan. Sejak usia 7 bulan Hikari sudah dibiasakan makan sambil duduk bersama di meja makan. Sejak usia 1 tahun Hikari sudah bisa makan sendiri, walaupun masih berantakan. Dengan makan bersama banyak aspek yang bisa dikembangkan, mulai dari disiplin untuk tepat waktu makan, kemudian sopan santun di meja makan, mengembangkan aspek spiritual dengan berdo’a sebelum dan sesudah makan, dan masih banyak lagi. Saat ini saya sedang membiasakan Hikari untuk dapat meletakkan piring bekas makannya ke tempat cuci piring. Hal ini tidak hanya dilakukan oleh Hikari sendiri tetapi bersama dengan ayah dan bundanya.  Ayah dan bunda berperan sebagai model untuk Hikari. Menurut pandangan kognitif sosial, bahwa anak belajar melalui model yang dilihatnya, kemudian anak mengikuti atau modeling dan mengimitasi contoh tersebut kemudian dengan sendirinya anak akan melakukan hal yang dicontohkan tersebut.
Selain disiplin dari kegiatan makan bersama, bunda juga bisa menanamkan moral kepada anak melalui komunikasi yang dijalin saat makan bersama. Jadi selain menanamkan nilai moral, bahasa anak juga ikut berkembang, karena melalui komunikasi perbendaharaan kata anak bertambah. Tapi komunikasi ini dilakukan bukan saat kita masih mengunyah makanan ya. Komunikasi dapat dilakukan disela-sela saat kita sudah selesai mengunyah makanan. Perbincangan yang dibicarakan biasanya adalah kegiatan sehari-hari yang dilakukan. Diharapkan masalah yang berat jangan dibicarakan saat makan bersama karena bisa merusak selera makan. Jadi yang dibicarakan adalah hal-hal ringan namun terselip berbagai pesan tentang nilai-nilai moral. Komunikasi yang terjalin juga dapat mempererat hubungan keluarga. Selain itu Kognitif anak juga dapat dikembangkan, seperti misalnya berhitung banyak tahu di atas piring atau memperkirakan berapa sendok kuah sup yang dapat memenuhi mangkuk. Saat makan bersama seperti ini juga dapat memudahkan memberikan obat pada anak ketika sakit. Kebersamaan yang dirasakan membuat anak melupakan keengganannya untuk minum obat. Apalagi jika demam, biasanya anak jadi enggan makan dan susah minum obat. Melalui makan bersama, kegiatan makan jadi sedikit lebih menyenangkan dan acara minum obat syrup penurun panas jadi terasa lebih mudah. Rasa jeruknya yang enak juga merupakan nilai tambah lho.
Kegiatan sederhana ini sudah jarang sekali dilakukan. Dengan alasan kesibukan orang tua yang bekerja menyebabkan sudah jarang keluarga yang melakukan kegiatan makan bersama. Dengan demikian, agar tradisi ini tetap lestari maka sejak dini kegiatan amakan bersama dibiasakan pada Hikari. Agar keluarga tetap mempunyai waktu yang berkualitas di tengah-tengah kesibukan orang tua yaitu saat makan.

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Permaina Tradisional Tengge-tengge

KATA PENGANTAR Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh. Alhamdulillah puji syukur kehadirat Allah SWT kami ucapkan karena hanya berkat, rahmat dan hidayah-Nya jualah sehingga kami dapat menyelesaikan makalah ini sampai selesai sesuai waktu yang telah disediakan. Kami menyadari bahwa makalah ini masih banyak kekurangan baik dalam penyusunan maupun penggunaan kata-kata, oleh karena itu kami mengaharapkan kritik dan saran yang membangun dari para pembaca demi kesempurnaan pada pembuatan makalah berikutnya. Harapan kami sebagai Kelompok I adalah ini dapat bermanfaat bagi rekan-rekan yang membaca makalah ini. Dan juga bias menjadi acuan pada pembuatan makalah yang berkaitan dengan Permainan Tradisional Tengge-Tengge ini . Akhir kata kami ucapkan terima kasih yang tak terhingga kepada teman-teman yang telah membantu dan meluangkan waktunya serta kepada dosen mata kuliah Bermain dan Permainan yang telah membantu dalam penyusunan makalah kami.    ...
Baca selengkapnya
PONTI BAB 1 PENDAHULUAN ·       Latar Belakang Seiring perkembangan zaman, permainan anak-anak juga berkembang menjadi lebih modern dan cangging, tidak dapat dipungkiri permainan-permainan yang dijual dipasaran merupakan buatan-buatan pabrik dan sangat laku dipasaran. Dengan adanya permainan-permainan baru yang lebih modern dan canggih, anak-anak bahkan masyarakat semakin melupakan permainan Tradisional, yang sangat bermanfaat bagi anak-anak, meskipun mainan-mainan ini tidak semodern mainan-mainan yang ada pada saat ini. Oleh sebab itu kami sebagai Mahasiswa Jurusan Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, yang mengemban amanat untuk Mencerdaskan Kehidupan Bangsa sangat menyadari bahwa permainan juga sangat mempengaruhi Aspek Perkembangan Anak. Kami sangat memahami bahwa anak selalu Belajar melalui Bermain, maka permainan-permainan yang dapat dikenalkan bukan saja permainan modern, tetapi juga dapat mengenalkan permainan Tradisional khususny...
Baca selengkapnya

KEGIATAN PEMBELAJARAN PAUD DILAKSANAKAN MELALUI BERMAIN, BERTAHAP, BERKESINAMBUNGAN DAN BERPUSAT PADA ANAK (Isu- Isu Kritis Dalam Pendidikan)

PENDAHULUAN Pendidikan anak usia dini adalah pendidikan yang dilakukan sebagai upaya dalam memberikan stimulasi, membimbing, mengasuh dan pemberian kegiatan pembelajaran yang akan menghasilkan kemampuan dan keterampilan bagi anak usia dini. pendidikan anak usia dini diberikan sejak anak berada dalam kandungan hingga berusia 8 tahun. [1] Pada usia ini perkembangan otak anak berkembang sangat pesat hingga 75% terutama pada usia 4 tahun pertama. Anak usia dini adalah periode kreatif, penuh imajinasi dan bermain. [2] Pendidikan anak usia dini pada dasarnya meliputi seluruh upaya dan tindakan yang dilakukan oleh pendidik dan orang tua dalam proses perawatan, pengasuhan, dan pendidikan dengan menciptakan suasana serta lingkungan yang menyenangkan melalui bermain. Dunia anak adalah bermain, Cara yang paling dekat dengan fase perkembangan anak untuk memahami dunianya adalah melalui bermain. Karena melalui bermain yang menyenangkan dapat terpenuhi rasa ingin tahu anak terhadap sesuat...
Baca selengkapnya